为协助现行政策制定者能够更好地解决人工智能技术与文化教育结合所产生的风险性与挑戰，联合国教科文组织近日出版发行了《AI与文化教育：给现行政策制定者的提议》(AI and Education: Guidance for Policy-Makers)。汇报深入分析了在人工智能技术(AI)迅速发展趋势情况下，文化教育公平公正、全纳性、性別民主自由和个人隐私保护等最前沿话题讨论，高度肯定了在我国在人工智能技术与文化教育结合行业的快速发展趋势与实际实践活动。由创新教育企业好末及其集团旗下学而思网校自主研发的“未来魔法校AI英文新项目”(本名“乐外教AI外教老师课堂教学”)、 “AI老师汉语学习系统软件”被视作AI 教育行业的出色实践活动实例列入在其中。
AI让中西部地区文化教育“乘上高铁动车”
在宁夏省银川西夏区第十中小学多用途班里，英文老师王晓艳的话刚说完，戴着鹿角发饰的外教老师Rebecca就发生在了以丑鱼和胖熊为情况的显示屏上和学生们互动交流起來。毕业于美国哈佛大学的讲学老师Rebecca带着她的可爱卡通小伙伴们，根据歌曲、手机游戏、语音识别技术等原素，让学员们轻轻松松学会了美、丑、胖、瘦等6个英文单词及其一般疑问句等3 种句式。王晓艳则像节目主持人一般，领着学员开展课堂教学互动交流、观查着每一位学员的意见反馈，并将学习培训关键点写在显示屏一旁的白版上。
(在好末“乐外教(AI外教老师)课堂教学”上，学员正跟随哈佛大学外教老师学英语)
2019年4月，好末“未来魔法校AI英文新项目”宣布在西夏区第十中小学交付使用。自此，这所坐落于大西北的院校英语教学上展现出难得少有的真正外国语自然环境。拥有哈佛大学外教老师开展课堂教学式互动交流，小朋友们自学能力被激发了起來，也愈来愈喜爱并期盼上英语课。在“未来魔法校AI英文新项目”课堂教学上，小孩能够完成每分3.75次沉浸式体验互动交流，一节课积极高声诵读超出300次。
更意外惊喜的是，好末“未来魔法校AI英文新项目”还根据AI将学生学习的主要表现产生互联网大数据，老师可借此机会根据对数据的分析并融合当堂观查，对班集体里学生英语学习状况做综合型点评，进而保证精确指导。
银川西夏区第十小学校长周七色彩虹感叹，“在教育信息化发展趋势之道上，大家西北人现在是坐上高铁动车追逐北上广深脚步，大家一定把握住此次机会追上更快的发展趋势时期。”
对于此事，联合国教科文组织《AI与文化教育：给现行政策制定者的提议》汇报点评，好末“未来魔法校AI英文新项目”根据动作识别及其答题器的数据信息意见反馈等能够能够更好地适用老师进行关键课堂教学每日任务，并将其视作人工智能技术颠覆式创新老师、助推课堂教学的楷模。
学而思网校：大大山里的孩子拥有带不动的老师
已经读小学四年级的彝族女生马海罗英从想不到，有一天，她最爱的一件事竟然是用中文朗读。要了解，自小日常生活在大山上的她，基本上彻底不容易说中文。
马海罗英来源于四川省凉山州昭觉县，它是在我国较大的彝族聚居地县，本地许多小孩都不怎么会说中文。而这也是她们与外部学习交流时的较大阻碍。2018年，学而思网校历经一番深层次调查后，融合本地语言表达文化艺术特性，自主研发了“AI老师汉语学习系统软件”，紧密结合语音识别技术、视频语音评测等技术性，可即时对小孩的音标发音开展智能化测评和改正。
(彝族小孩正根据学而思网校“AI老师汉语学习系统软件”学中文)
拥有AI老师后，马海罗英每日都迫不及待地跟随AI老师朗读，人也自信心多了。和马海罗英一样，六岁的男孩儿曲木阿且在跟随AI老师学中文一年后，不但会用中文作简单自我介绍，还会继续用中文歌唱。现如今，他或是家中的小小的“翻译官”，过上好日子和“外边来的人”沟通交流时，全是他在做“汉语翻译”。
“AI老师”的来临，让本地小孩拥有带不动的中文老师，而中文工作能力的提高，则让她们拥有走出大山获得大量机遇的工作能力。现阶段，该系统软件已遮盖昭觉县252个学前教学点、近9万多名学员、2000多位老师。
“AI老师从视频语音、声音速度层面为老师学生给予了规范的汉语学习原材料，是偏远少数名族地域小孩学中文的好老师，对于我县儿童中文工作能力的提升具有了关键性功效。”昭觉县教育局相关责任人表明。
2020年4月，“AI老师汉语学习系统软件” 做为唯一的在我国教育现代化新项目当选了2019年度联合国教科文组织哈马德·本·伊萨·阿勒哈利法塔君王教育现代化(ICT)奖前五。同一年，该系统软件还得到联合国教科文组织的本年度数字化学习周“人工智能技术与多元性”自主创新示范性新项目。
“AI老师汉语学习系统软件”的实践也被联合国教科文组织视作AI在阅读文章和学习语言行业的典型性运用实例，列入《AI与文化教育：给现行政策制定者的提议》汇报中。
协作处理科技伦理难题
显而易见，AI已经巨大地更改教育模式，不但可以协助老师从传统式的、规模不经济的课堂教学工作上摆脱出去，进而更人性化地关心学员发展，还能尽量切除地址、穷富等差别，让小朋友们还有机会接纳同样同质性的文化教育。
但在人工智能技术巨大地推动教育发展的与此同时，也难以避免地产生了多种多样风险性和挑戰。《AI与文化教育：给现行政策制定者的提议》汇报强调，在“AI 文化教育”行业，很有可能造成伦理道德管束、性别歧视倾向及教师角色减弱等难题。
据了解，联合国教科文组织与好末及集团旗下学而思教育高新科技对于这种难题相继进行过多种协作。2019年，彼此协作进行了科技伦理科学研究新项目，致力于探寻新技术应用和传统教育矛盾的深层次缘故，并试着明确提出积极主动的解决方法。
《AI与文化教育：给现行政策制定者的提议》汇报回望了世界各国政府部门目前的一些各项政策，并为现行政策制定者给予了一系列实际可实际操作的提议，包含塑造系统化的发展战略大局观、创建检测与评定直接证据库及其激励文化教育导向性的人工智能技术技术革新等，进而协助现行政策制定者根据该国具体情况，作出更强的现行政策调节。
